Природопользование рациональное и нерациональное урок географии 10 класс

Учебно-воспитательные задачи:
1.Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование».
2.Определить, каково воздействие общества на географическую среду,
показать антропогенные ландшафты разных типов (природные, природно-
антропогенные, антропогенные, культурные).
3.Рассказать об аспектах решения проблемы охраны природы, коренных различиях в решении экологических проблем в капиталистических и развивающихся странах.
4.Продолжить формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати.

П л а н
1. Понятие о географической (окружающей) среде.
2. «Обмен веществ» между обществом и природой. Качественно новый этап.
3. Понятие «природопользование». Примеры рационального и нерационального природопользования.
Основная часть:
Изучение нового материал.
1. Мотивационно-целевой блок: понятие о географической среде.
Вопрос: Почему географическая среда необходимое условие жизни и деятельности общества?
Ответ: Она служит средой его обитания, важнейшим источником ресурсов, оказывает большое влияние на их здоровье и настроение, человек — часть природы. Географическая оболочка – сфера взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы.
Географическая среда возникла в результате длительной эволюции географической оболочки под влиянием антропогенного воздействия, создания так называемой «вторичной природы», то есть городов, заводов, полей, транспортных магистралей и т. д.
Географической средой называется та часть природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в своей жизни и производственной деятельности на данном этапе исторического развития.
Состояние природной среды бывает:
а) естественное – не измененное хозяйственной деятельностью человека;
б) равновесное – естественное восстановление опережает антропогенные воздействия;
в) кризисное – скорость восстановления ниже;
г) критическое – начало деградации экономических систем;
д) катастрофическое – труднообратимый процесс деградации;
е) состояние коллапса — необратимая деградация.
На заметку учителю:
• Ландшафт — это конкретный участок земной поверхности, ограниченный природными рубежами.
• Природный ландшафт – это ландшафт, сформировавшийся только под влиянием природных факторов, не испытавший влияния человека.
• Антропогенный ландшафт – это ландшафт, измененный в результате хозяйственной деятельности человека.
• Антропогенные формы рельефа – карьеры, терриконы, отвалы, насыпи железнодорожных путей, плотины, каналы.
Антропогенные ландшафты
Сельскохозяйственные Лесохозяйственные Водные Городские Промышленные
Пашни, пастбища Вторичные леса Каналы, пруды Города, поселки Заводы, шахты
Вывод. По подсчетам ученых, в наши дни антропогенные ландшафты занимают более 60% земной суши.
Задание: работа с учебником.
Вопрос: Какие ошибки допускаются при оценке роли географической среды в жизни общества?
Ответ: Первая ошибка – преувеличение роли географической среды (географический детерминизм или, по Н. Н. Баранскому, географический фатализм).
Вторая ошибка – недооценка роли географической среды (географический нигилизм)
• Понятие: под окружающей средой понимают всю среду обитания и производственной деятельности человеческого общества, весь окружающий человека материальный мир, включая и природную и антропогенную среду.
2. «Обмен веществ» между обществом и природой. Качественно новый этап.
История человеческого общества – это история взаимодействия человека с природой, К. Маркс охарактеризовал это как процесс обмена веществ»
между ними. И он имеет сложный и во многом противоречивый характер: с одной стороны, деятельность людей направлена на использование богатств природы; с другой стороны, деятельность людей вредит природе, приводит к отрицательным последствиям.
Примеры: Так, за последние 30 лет в мире было использовано столько природных ресурсов, сколько за всю предшествующую историю человечества. В связи с этим возникла угроза постоянного истощения и даже исчерпания ресурсов. Речь идет об обеспеченности энергетическими, минерально-сырьевыми, водными и другими ресурсами.
Одновременно резко возросли масштабы возвращения в природу отходов, что вызвало угрозу загрязнения. По данным ученых, на каждого гражданина в мире в различных странах приходится (условно) по 200 кг отходов и это загрязнение окружающей среды только увеличивается с каждым годом.. (Рассказ из хрестоматии для 10 кл. «Куда девать горы отходов») (ДТ[15]).
Вывод. Так возникли две взаимосвязанные проблемы: 1) рационального использования природных ресурсов; 2) охраны окружающей среды от загрязнения.
3. Понятие «природопользование». Примеры рационального и нерационального природопользования.
• Понятие: природопользованием называется совокупность мер, предпринимаемых обществом с целью изучения, охраны, освоения и преобразования окружающей среды.
Природопользование может быть:
– Рациональным.
Рациональное природопользование исходит из того, что общество может управлять своими взаимодействиями с природой:
1) рациональное использование природных ресурсов;
2) разработка и внедрение «чистых» технологий производства;
3) организация широкого международного сотрудничества в деле охраны окружающей среды;
4) контроль – общества.
Нерациональным.
Нерациональное природопользование происходит из-за иждивенческого (потребительского) отношения человека к природе, стремления выжать из нее как можно больше материальных благ.
Это приводит:
1) к хищническому природопользованию;
2) размещению «грязных» производств капиталистических стран в развивающихся странах.
Поэтому у человечества два пути освоения планеты:
1) Экстенсивный путь — вовлечение в хозяйство новых территорий и дешевых природных ресурсов.
2) Интенсивный путь — более полная переработка сырья, повторное использование использованных отходов производств и потребления, применение малоотходной технологии.
Завершающая часть:
Вопросы для закрепления нового материала:
1) При увеличивающемся росте населения планеты какой путь освоения планеты наиболее приемлем для людей: интенсивный или экстенсивный?
2) Что, по вашему мнению, можно принести в жертву: состояние природной среды, уровень жизни населения или хозяйственное развитие страны?
3) В системе «природа – человек – хозяйство» должно быть равновесие.
Как его можно достичь?
4) Каково положение в системе «природа – человек – хозяйство» в современной России?
Природопользование рациональное и нерациональное урок географии 10 класс скачать бесплатно

Эта запись была опубликована в рубрике Уроки в 10 классе и отмечена метками . Добавить в закладки ссылку.

Комментирование закрыто.